De la competencia emocional a la autoestima y satisfacción vital en adolescentes / From emotional competence to self-esteem and life-satisfaction in adolescents

En el presente trabajo se analizan las asociaciones entre competencias o componentes de la empatía y la inteligencia emocional, así como su relación con dos variables referidas al ajuste y desarrollo psicológico del adolescente, como son la autoestima y la satisfacción vital. El estudio se llevó a cabo en una muestra de 2400 adolescentes, con edades comprendidas entre los 12 y 17 años, pertenecientes a 20 centros educativos de Andalucía occidental. Los resultados indicaron correlaciones significativas entre algunas de las competencias emocionales analizadas y la autoestima y la satisfacción vital. Por otra parte, se hallaron dos tipos de relaciones entre estas competencias referidas a la empatía e inteligencia emocional, una a nivel afectivo y otra a nivel cognitivo. Además, aparecieron diferencias de sexo a favor de las chicas en empatía y en atención emocional, mientras que los chicos puntuaron más alto en claridad, reparación emocional y autoestima

In this study we analyzed the associations between competences or components of empathy and emotional intelligence, as well as their relationships with two variables referred to adolescent development and psychological adjustment, namely, self-esteem and life satisfaction. The study was conducted on a sample of 2,400 adolescents between 12 and 17 years of age. Participants were selected from 20 schools in Western Andalusia. The results showed significant correlations between some of the emotional competencies with selfesteem and life satisfaction. Moreover, two types of relationships were found between these competences related to empathy and emotional intelligence, one at emotional level and another at cognitive level. Furthermore, gender differences were in favor of girls in empathy and emotional attention, whereas boys scored higher on clarity, emotional repair, and self-esteem

Violencia en relaciones de pareja de jóvenes y adolescentes / Violence in young and adolescent relationships

El objetivo del presente trabajo fue estudiar las conductas agresivas en las relaciones de pareja de adolescentes de la provincia de Huelva (España) y su relación con determinadas variables (sexismo, tolerancia a la frustración, conflictividad interparental y problemas externalizantes). Para ello, se realizó un estudio transversal con cuestionarios sobre una muestra de estudiantes formada por 716 sujetos (398 chicas y 314 chicos), de edades comprendidas entre los 14 y 20 años. Los resultados indicaron que la violencia verbal-emocional era el subtipo de agresión más frecuente entre las parejas adolescentes con independencia del sexo. Las chicas fueron señaladas como más ejecutoras de violencia física y verbal-emocional, mientras que los chicos cometieron más violencia de tipo relacional y sexual. Los análisis en función de la edad revelaron una disminución de la agresión física y un aumento de la agresión sexual conforme se incrementaba la edad del sujeto. El sexismo, la escasa tolerancia a la frustración y la existencia de problemas externalizantes fueron los factores relacionados con la práctica de comportamientos violentos en las relaciones de pareja.

This paper sought to study aggressive behavior in adolescent relationships in the province of Huelva (Spain) and its relation to certain variables (sexism, frustration tolerance, interparental conflict and externalizing problems). To that end, we conducted a crosssectional study with questionnaires on a sample of students consisting of 716 subjects (398 girls and 314 boys), aged 14 to 20. The results indicated that verbal and emotional violence was the most common subtype of violence among young couples regardless of gender. Girls were identified as the most frequent implementers of physical and verbalemotional violence, while boys were more engaged in relational and sexual aggression. The analyses in terms of age revealed a decrease in physical violence while sexual violence increased directly related to the age of the subject. Sexism, low frustration tolerance and the presence of externalizing problems were the factors most linked to violent behavior within relationships.

Desarrollo cerebral y asunción de riesgos durante la adolescencia / No disponible

La reciente utilización de técnicas de resonancia magnética ha proporcionado una información muy interesante acerca de los cambios que tienen lugar en el cerebro durante los años de la adolescencia. Estos cambios afectan fundamental a la corteza prefrontal, estructura fundamental en muchos procesos cognitivos y que experimenta un importante desarrollo a partir de la pubertad que no culmina hasta los primeros años de la adultez temprana. Otros cambios afectan al circuito mesolímbico, relacionado con la motivación y la búsqueda de recompensas, que va a verse influido por las alteraciones hormonales asociadas a la pubertad. Como consecuencia de esas modificaciones, durante los primeros años de la adolescencia se produce un cierto desequilibrio entre ambos circuitos cerebrales, el cognitivo y el motivacional, que puede generar cierta vulnerabilidad y justificar el aumento de la impulsividad y las conductas de asunción de riesgos durante la adolescencia. Estos hallazgos y sus implicaciones prácticas para la educación y la política social son presentados y discutidos en este artículo (AU)

Recently, the use in neuroscience research of Magnetic Resonance Imaging has generated very interesting data about changes in the brain during the years of adolescence. Those changes occur mainly in the prefrontal cortex, a brain region, involved in many cognitive processes, that experiences an important development after puberty and which does not mature fully until early adulthood. Also, the mesolimbic dopamine reward circuitry experiences significant changes due to hormonal activity during puberty. As a consequence of those changes, during early adolescence arises a lack of balance between the cognitive and motivational brain systems. This imbalance could create a certain vulnerability during adolescence that justify the increase in some behaviours such as impulsivity and risk-taking. Those finding and some practical applications for education and social policy are presented and discussed (AU)

Acontecimientos vitales estresantes, estilo de afrontamiento y ajuste adolescente: un análisis longitudinal de los efectos de moderación / Stressful life events, coping style and adolescent adjustment: a longitudinal analysis of the moderation effects

El objetivo principal de este estudio fue analizar la relación entre la vivencia de los acontecimientos vitales estresantes y los problemas de ajuste emocional y comportamental durante la adolescencia, prestando atención al posible efecto moderador del estilo de afrontamiento. La muestra estuvo compuesta por 90 adolescentes que fueron seguidos durante seis años, desde su adolescencia media (15-16 años) hasta la adultez emergente (21-22 años). Completaron cuestionarios sobre su vivencia de acontecimientos vitales estresantes, su estilo de afrontamiento y sus problemas de ajuste tanto emocionales como comportamentales. En un diseño longitudinal se analizó la evolución de cada estilo de afrontamiento según el sexo y se efectuaron análisis de moderación de las distintas estrategias de afrontamiento en la relación entre estresores vitales y el ajuste adolescente. Los resultados mostraron que las estrategias más aproximativas (búsqueda de ayuda y resolución de problemas) aumentaron con la edad, mientras que las estrategias de evitación (cognitiva y conductual) disminuyeron, aunque sólo algunas trayectorias fueron estadísticamente significativas. Respecto al sexo, las chicas utilizaron con mayor frecuencia estrategias de búsqueda de ayuda. Por otro lado, los análisis de moderación revelaron que solamente los estilos de afrontamiento de evitación moderaron la relación entre la presencia de estresores y el ajuste, aunque el efecto moderador fue diferente en función del tipo de estrategia de evitación empleada. Estos resultados contribuyen a esclarecer el posible efecto de las estrategias de evitación en la adaptación del adolescente a los acontecimientos vitales estresantes y la importancia de seguir profundizando en su estudio.

The aim of this paper was to study the link between occurrence of stressful life events and adjustment problems during adolescence, paying attention to the possible moderator effect of adolescents' coping strategies. The sample was made up of 90 teenagers, who were studied longitudinally from middle adolescence (15-16 years old) until emerging adulthood (21-22 years old). They completed questionnaires about stressful life events, coping strategies and adjustment problems. In a longitudinal design the evolution of coping strategies over time were analyzed as well as possible differences associated with sex are considered. Also, in the present research moderation effects of different coping strategies in the relationship between life stressors and adolescent adjustment were analyzed. The results showed that the approximate strategies (help- seeking and problem solving) increased over time, meanwhile avoidance strategies (cognitive and behavioral) decreased, although only some trajectories were statistically significant. Related to sex differences, girls frequently used help-seeking strategies compared to boys. On the other hand, the moderation analysis revealed that only avoiding coping strategy moderated the relationship between stressful life events and adolescent adjustment. However, the moderation effect was different for cognitive and behavioural avoidance coping strategies. These results extend the knowledge we have about the impact of avoidance coping strategies over adolescent adjustment and underline the need for deeper study into this topic.

Activos del barrio y ajuste adolescente / Neighborhood assets and adolescent adjustment

En este estudio se analiza la relación entre algunas dimensiones o activos para el desarrollo en el barrio de residencia, medidos mediante la Escala para la Evaluación de los Activos del Barrio, y el ajuste y la satisfacción vital de adolescentes. La muestra estuvo formada por 2400 adolescentes (1068 chicos y 1332 chicas) con edades comprendidas entre los 12 y los 17 años, que cursaban estudios de Educación Secundaria en centros de Andalucía Occidental. Los resultados mostraron relaciones significativas entre la mayoría de las dimensiones de la escala (empoderamiento de la juventud, apego al barrio, seguridad y control social) y los problemas internalizantes y externalizantes, el consumo de sustancias y la satisfacción vital de los participantes. Por otra parte, los datos aportan evidencias acerca de la validez externa de la escala utilizada. A partir de los resultados se ofrecen algunas sugerencias para la intervención en el entorno comunitario (AU)

This paper presents the results of a study analyzing the relationship between some dimensions or developmental assets in the neighborhood, as measured by the Scale for the Assessment of Developmental Assets in the Neighborhood, and adjustment and life satisfaction of adolescent boys and girls. The sample consisted of 2400 adolescents (1068 boys and 1332 girls) between ages 12 and 17 who were secondary students in public and private schools in Western Andalusia. The results showed significant relationships between most dimensions of the scale (youth empowerment, attachment to neighborhood safety and social control) and internalizing and externalizing problems, substance use and life satisfaction of participants. Moreover, the data provide evidence about the external validity of the scale used in the study. From the results some suggestions for intervention in the community environment are extracted (AU)

Desarrollo y validación de una escala de evaluación de los activos y fortalezas escolares desde la perspectiva del profesorado / Development and validation of a scale to assess the strengths and assets from the perspective of school teachers

El objetivo de este trabajo fue desarrollar una escala válida y fiable para evaluar la percepción de las fortalezas fundamentales de un centro educativo desde el punto de vista del profesorado. Aunque existen diversos instrumentos para evaluar el clima y la cultura escolar, pretendíamos desarrollar un instrumento que además permitiera evluar otras variables representativas del buen funcinamiento de un centro educativo que se relacionan una buena labor y acción educativa y la promoción del desarrollo positivo adolescente. Para ello, en primer lugar se creó una escala fue administrada para el analisis de sus propiedades psicometricas a una muestra constituida por 336 profesores/as (49,7% Hombres y 50,3% Mujeres) con edades comprendidas entre los 25 y los63 años (M=41.5, DT=9.47), qu trabajaban en centros públicos y privados de educación secundaria en Andalucia Occidental. Los resultados obtenidos han permitido avalar la adecuación de las propiedades psicométricas de la escala construida y la de los procesos de centro revelantes desde la perspectica del profesorado. Queda en manos de futuras investigaciones comprobar la validez externa y predictiva del instrumento(AU)

The aim of this study was to develop a valid and reliable scale to assess the perception of the fundamental strengths of a school from the point of view of teachers. Although there are several tools to assess the school climate and culture, we wanted to develop a tool that would allow evluar other variables besides representing a funcinamiento good school that relate a good job and educational activities and the promotion of positive adolescent development. To do this, we first created a scale was administered to the analysis of its psychometric properties in a sample of 336 teachers / as (49.7% male and 50.3% female) aged between 25 and los63 years (M = 41.5, SD = 9.47), what worked in public and private secondary schools in Western Andalucia. The results obtained allowed endorse the suitability of the psychometric properties of the scale constructed and processes from the perspectica revelantes center teacher. It remains for future research and external pre predictive instrument(AU)

Rutinas de sueño y ajuste adolescente / Sleep routines and adolescent adjustment

En este trabajo se presentan los resultados de un estudio en el que se describen las rutinas de sueño de una muestra de 2400 adolescentes andaluces con edades comprendidas entre los 12 y los 17 años y su relación con tres indicadores de ajuste psicológico, como son el consumo de sustancias, los problemas interiorizados y los exteriorizados, ambos evaluados mediante el “Autoinforme juvenil” (Youth Self Report, YSR; Achenbach, 1991). Los resultados indican que, sobre todo entre los adolescentes de más edad, hay un importante déficit de sueño los días de colegio y un retraso en la hora de acostarse durante los fines de semana. Estas rutinas de sueño se mostraron significativamente relacionadas con el ajuste psicológico, ya que aquellos que declararon dormir menos horas y que se acostaban más tarde los fines de semana presentaron un peor ajuste emocional y conductual. Se sugiere la importancia de poner en marcha algunas medidas que permitan a los adolescentes unas rutinas de sueño más saludables (AU)

This paper presents the results of a study that describes the sleep routines in a sample of 2400 Andalusian adolescents aged between 12 and 17 years and its relation to three indicators of psychological adjustment such as substance use, and internalizing and externalizing problems, both assessed by the Youth Self Report (YSR; Achenbach, 1991). The results indicate that, particularly among older teens, there is a significant sleep deprivation during school days, and a delay in bedtime hours during weekends. These sleep routines were significantly related to psychological adjustment, since those boys and girls who reported sleeping fewer hours and going to bed later on weekends had a worse emotional and behavioral adjustment. The article suggests the importance of developing some measures to allow teens healthier sleep routines

Apego a los iguales durante la adolescencia y la adultez emergente / Peer attachment during adolescence and emerging adulthood

El presente estudio analiza la evolución del apego a los iguales en la adolescencia en función del sexo y del recuerdo de la relación afectiva establecida en la infancia con el padre y la madre. Utilizando una metodología longitudinal, se entrevistó a una muestra de 90 adolescentes cuan-do tenían 13, 15, 18 y 22 años. A los 13 años cumplimentaron el Parental Bonding Instrument de Parker, Tuplin y Brown (1979) que evalúa el recuerdo de la historia de apego, así como el cuestionario de apego al grupo de iguales de Armsden y Greenberg (1987), que también fue cumplimentado en las posteriores recogidas de datos. Los resultados mostraron un aumento en el apego a iguales asociado al paso del tiempo. Por otra parte, aquellos adolescentes que recordaban un alto afecto parental obtuvieron puntuaciones superiores en apego a iguales. Las diferencias más significativas se encontraron en la adolescencia inicial y media, apoyando así la continuidad entre relaciones afectivas en estos momentos temporales. Asimismo, la influencia materna en las relaciones de apego con los iguales resultó superior a la paterna. Por otra parte, las chicas obtuvieron mayores puntuaciones en apego a iguales que los chicos, aunque las diferencias se diluyeron a medida que aumentaba la edad de los sujetos (AU)

The present research analyzes how peer attachment changes during adolescence and emerging adulthood. The influence of the early affective relationships established between adolescents and their parents and possible differences associated with sex are considered. Using a longitudinal methodology, a sample of 90 adolescents were interviewed at the age of 13, 15, 18 and 22. At the age of 13, they completed the Parental Bonding Instrument of Parker, Tuplin and Brown (1979), which evaluated the adolescents’ memories of their early attachment established with their parents. Also, they completed the Inventory of Peer Attachment of Armsden and Greenberg (1987). Adolescents completed again the last inventory at the age of 15, 18 and 22. Results show that peer attachment increases with time. At the same time, adolescents who remembered a high parental affect demonstrate higher scores in peer attachment than adolescents who remembered low parental affect. The most significant differences are found in early and middle adolescence. These results support the idea of the continuity between affective relations established in these periods of time. Moreover, maternal influence on peer attachment was higher than that of fathers. Related to sex differences, girls demonstrate higher scores in peer attachment compared to boys, although these differences decrease over time (AU)

Desarrollo y validación de una escala de valores para el desarrollo positivo adolescente / Development and validation of a scale to assess positive youth development values

Este artículo describe el desarrollo de una escala de autoinforme para adolescentes que tiene como objetivo evaluar valores en el marco de la promoción del desarrollo positivo adolescente. Igualmente, presenta un número sustantivo de resultados psicométricos realizados para su construcción con una muestra de 2.400 adolescentes (1.068 chicos y 1.332 chicas) de 12 a 17 años (M= 14,73, DT= 1,25), que cursaban estudios de Educación Secundaria en centros de Andalucía occidental. Los resultados obtenidos han aportado evidencias de la calidad psicométrica de los ítems, de validez cruzada de una estructura de ocho factores de primer orden y tres de segundo orden, obtenida a través de análisis factoriales exploratorios y confirmatorios, y de adecuados índices de fiabilidad. En este estudio se concluye que la escala desarrollada constituye un instrumento con importantes evidencias de validez y fiabilidad que permite explorar, especialmente en contextos escolares, un conjunto amplio de valores de especial relevancia para el Desarrollo Positivo Adolescente (AU)

This paper describes the development of a self-report scale for adolescents to assess positive youth development values. It presents a substantial number of psychometric results performed on a sample of 2,400 adolescents (1,068 boys and 1,332 girls) from 12 to 17 years (M= 14.73, SD= 1.25), who were studying secondary education in Western Andalusia. The results provide evidence of the psychometric quality of items, cross-validity of a structure of eight first-order factors and three second-order factors, obtained through exploratory and confirmatory factor analysis, and adequate reliability. This study concludes that the scale presents adequate evidence of validity and reliability that allows assessment, especially in school contexts, of a broad set of values of particular relevance to positive youth development (AU)

[Development and validation of a scale to assess positive youth development values]. / Desarrollo y validación de una escala de valores para el desarrollo positivo adolescente.

This paper describes the development of a self-report scale for adolescents to assess positive youth development values. It presents a substantial number of psychometric results performed on a sample of 2,400 adolescents (1,068 boys and 1,332 girls) from 12 to 17 years ( M = 14.73, SD = 1.25), who were studying secondary education in Western Andalusia. The results provide evidence of the psychometric quality of items, cross-validity of a structure of eight first-order factors and three second-order factors, obtained through exploratory and confirmatory factor analysis, and adequate reliability. This study concludes that the scale presents adequate evidence of validity and reliability that allows assessment, especially in school contexts, of a broad set of values of particular relevance to positive youth development.

Análisis de los Problemas y Necesidades Educativas de las Nuevas Estructuras Familiares / Analysis of the Problems and Educational Needs of New Family Structures

El objetivo de este trabajo es conocer cuales son las preocupaciones y demandas de apoyo de familias correspondientes a diversas estructuras familiares. Se entrevistaron a 214 familias pertenecientesa 6 diferentes estructuras familiares. Los resultados muestran que las familias se preocupan por la salud desus hijos y demandan criterios educativos para afrontar el proceso de crianza. Las familias monoparentales y reconstituidas inciden en el hecho de que sus hijos han vivido procesos de conflicto. Las familias adoptivas muestran preocupación por la normalidad del desarrollo psicológico de sus hijos y demandan formación de apoyo a la adopción. Las familias homoparentales resaltan la estigmatización social que puedansufrir sus hijos. Las familias de partos múltiples señalan la elevada necesidad de recursos humanos,educativos y económicos que requiere la crianza de sus hijos. Los datos obtenidos ponen de manifiesto lanecesidad del desarrollo de políticas educativas y preventivas dirigidas a las familias (AU)

The aim of this study is to identify the concerns and support needs of several family groups corresponding to different family structures. 214 families, matching 6 different family structures, were interviewed.The results show that families are worried about their children’s health and that educational criteria are required to deal with the child-rearing process. Single and step families are worried about the factthat their children have been through processes of conflict. Adoptive families have worry about the normal psychological development of their children and require specific training to deal with the adoption process.Gay and lesbian families are concerned about the social stigma that may fall on their children. Multiple-birthfamilies are worried about the high level of human, educational and economic resources needed to raise their children. Results highlight the need to develop educational and preventive policies aimed at families (AU)

Programa de apoyo a madres y padres de adolescentes. Junta de Andalucía

Programa de formación dirigido a padres y madres de adolescentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía, así como a orientadores y otros profesionales del ámbito educativo o sanitario que trabajen con adolescentes y sus familias. Incluye: fundamentación e implementación del programa, los cambios durante la adolescencia, cambios y evolución de la familia, estilos educativos, resolución de conflictos, adolescencia y drogas, la implicación de madres y padres en la escuela, adolescencia y sexualidad, problemas de ajuste durante la adolescencia, ocio y tiempo libre.

Variables familiares asociadas a la conducta antisocial infantil: el papel desempeñado por el tipo de estructura familiar / No disponible

Este trabajo presenta un doble objetivo, conocer las posibles diferencias que puedenexistir entre diferentes tipos familiares en relación a las variables implicadas en la conductaantisocial, y determinar el papel desempeñado por la variable tipo de estructura familiaren el desarrollo de este tipo de conductas. La muestra estuvo constituida por un total de214 familias, de contextos normalizados, con menores de 3 a 10 años. La familias pertenecierona seis tipos de estructuras familiares en función a su composición: tradicionales,monoparentales, reconstituidas, de partos múltiples, homoparentales y adoptivas. Losresultados pusieron de manifiesto que ante contextos familiares normalizados existe unaamplia homogeneidad en relación a las variables asociadas a la manifestación de conductasantisociales infantiles entre los distintos tipos de estructuras familiares. Igualmente, losresultaron mostraron que, una vez controlado los efectos que pudieran estar ejerciendoterceras variables, no se encontraban diferencias significativas en cuanto a los nivelesde conducta antisocial infantil manifestado por los menores pertenecientes a diferentestipos familiares. Este último dato lleva a concluir que el tipo de estructura familiar en elque se desarrolle el menor no debe a priori ser entendido como un factor de riesgo parala conducta antisocial infantil(AU)

This paper has two mains aims: to examine differences in variables associated withantisocial behaviour between types of family structure, and to analyze the associationbetween family structure and antisocial behaviour. The sample consisted of 214 familiescomposed by parents and children aged from 3 to 10 years. Six different types offamily structure were considered in the study: traditional, single, step, adoptive, lesbianand gays and multiple births families. Results showed high homogeneity in variablesassociated with antisocial behaviour between types of family structure. Moreover,results indicated that when third-variable effects were controlled, antisocial behaviourdid not show significant relationship with the type of family structure. This last resultleads to the conclusion that it is not the family structure itself a risk factor to children’santisocial behaviour(AU)

Los programas extraescolares como recurso para fomentar el desarrollo positivo adolescente / No disponible

La mayoría de las intervenciones dirigidas a la población adolescente han partido de un modelo de déficit y se han centrado en laprevención de conductas de riesgo. En la actualidad este modelo está siendo sustituido por otro de competencia que pretende promoverel desarrollo de chicos y chicas en esta etapa evolutiva. Por otro lado, existe cada vez mayor conciencia de que las actividadesextraescolares son un importante recurso a través del cual estimular el desarrollo adolescente. El objetivo de este trabajo esrevisar lo que hasta el momento sabemos de los programas extraescolares de desarrollo positivo, analizando entre otros aspectos,las características de los programas exitosos o las consecuencias que tiene la participación en ellos. Asimismo, se exponen ejemplosde dos programas extraescolares llevados a cabo en España con el objetivo de estimular el bienestar adolescente. Para concluir sepresentan algunas preguntas que todavía carecen de respuesta y futuras líneas de trabajo (AU)

Most youth intervention programs had tried to prevent risk behaviors using an approach based on a deficit model about adolescent’shealth and development. Recently this model has been questioned by new approaches that emphasize competence and positive youthdevelopment. There is converging evidence suggesting that extracurricular activities are able to promote adolescent development. Thispaper reviews the contemporary literature on extracurricular activities as a resource to promote youth development. We focus on differenttopics such as particular characteristics of effective extracurricular programs, and about the participant’s positive outcomes.We also describe two examples of Spanish extracurricular youth development program. To conclude we present a few questionswithout answers and future research guidelines (AU)

Desarrollo cerebral y asunción de riesgos durante la adolescencia / No disponible

No disponible

Estilos educativos materno y paterno: evaluación y relación con el ajuste adolescente / Maternal and paternal parenting styles: assessment and relationship with adolescent adjustment

En este estudio se presenta la validación de una escala elaborada para evaluar los estilos educativos parentales de madres y padres según la percepción de sus hijos adolescentes. El instrumento se aplicó a una muestra de 848 adolescentes de edades comprendidas entre los 12 y los 17 años, quienes también cumplimentaron el Youth Self Report, una escala de satisfacción vital y otra de consumo de sustancias. La realización de análisis factoriales exploratorios y confirmatorios reveló una estructura factorial de 6 dimensiones tanto en el estilo materno como en el paterno. Estas dimensiones mostraron una relación muy significativa con la mayoría de medidas de ajuste adolescente consideradas. La comparación de las percepciones que chicos y chicas tenían del estilo materno y del paterno reveló que, a pesar de la gran concordancia percibida entre ambos estilos, unos y otras concedieron puntuaciones más altas a sus madres en cada una de las dimensiones del estilo educativo

This study presents the validation of a scale that was elaborated to assess maternal and paternal parenting styles according to the perception of their adolescent children. The scale was applied to a sample composed by 848 adolescents aged from 12 to 17 years old, that also filled out the Youth Self Report, a life satisfaction scale and a substance use questionnaire. Exploratory and confirmatory factor analyses revealed a six factors structure for maternal and also for paternal parenting style. These dimensions showed significant relationships with most of the measures of adolescent adjustment considered in the study. Comparisons between boys’ and girls’ perceptions of paternal and maternal parenting styles revealed that, in spite of the high agreement between both styles, mothers were scored higher than fathers in every dimension of parenting style

Ideas sobre la adolescencia entre padres, profesores, adolescentes y personas mayores / No disponible

Aunque el estudio de las ideas acerca del desarrollo infantil es una de las áreas de investigación más productivas en la Psicología Evolutiva, han sido pocos los trabajos que han centrado en el análisis e las ideas acerca de la adolescencia. El objetivo principal del presente estudio era investigar las ideas acerca de la adolescencia en una muestra compuesta por 80 padres con hijos adolescentes, 80 profesores de educación secundaria, 85 personas mayores de 60 años, y 102 adolescentes con edades comprendidas entre los 13 y los 17 años. Los participantes cumplimentaron un cuestionario con 55 items referidos a características o conductas que pueden presentar los adolescentes. Los resultados obtenidos permiten acercarnos al conocimiento de las ideas que predominan en nuestra sociedad acerca de la adolescencia, e incluyen tanto elementos positivos como negativos, aunque con una supremacía de estos últimos. El dato más llamativo de la comparación entre los cuatro grupos que componían la muestra es la imagen más negativa sobre la adolescencia mostrada por el colectivo de educadores, especialmente cuando se los compara con padres y adolescentes (AU)

The study of beliefs about child development is one of the most prolific research areas in developmental psychology, but only a few works focused on ideas about adolescence. The main aim of this study was to research beliefs about adolescence in a sample composed by 80 parents of adolescents, 80 teachers of secondary schools, 85 elders with more than 60 years and 102 adolescents from 13 to 17 years. All of them completed a questionnaire including 55 items referring to behaviors and characteristics that can be attributed to adolescents. Results give a picture of the dominant ideas in society about adolescence, including both positive and negative elements, but with a higher incidence of the second. The most remarkable finding coming from the comparison among the four groups included in the sample was that teachers had more negative beliefs about adolescence, specially when compared to parents and adolescents (AU)

Comunicación y conflicto familiar durante la adolescencia / Family communication and conflict during adolescence

El principal objetivo de esta investigación fue estudiar los patrones de comunicación y conflicto familiar durante la adolescencia. Una muestra de 221 chicos y 292 chicas de edades comprendidas entre 13 y 19 años completaron un cuestionario que incluía medidas de la frecuencia de la comunicación con sus progenitores, la frecuencia de aparición de episodios conflictivos, la intensidad emocional con que dichos conflictos eran percibidos, y la autonomía funcional adolescente. El trabajo aporta resultados interesantes. Por un lado, refleja una imagen de la dinámica familiar menos dramática de la que podría existir en la sociedad actual, ya que los adolescentes afirman no tener grandes conflictos con sus progenitores. Por otro lado, nuestros resultados revelan importantes diferencias de género, presentando las chicas mayor frecuencia de comunicación, menor tasa de conflictos con sus progenitores y menor autonomía para decidir sobre diferentes aspectos. Con respecto a la evolución a lo largo de los años, la frecuencia de los conflictos parece descender ligeramente mientras que la comunicación parece aumentar, sobre todo para las adolescentes. Finalmente, nuestros resultados han puesto de manifiesto una interesante relación entre la frecuencia de aparición de conflictos y la intensidad emocional con que son percibidos por los adolescentes (AU)

Relaciones con padres e iguales como predictoras del ajuste emocional y conductual durante la adolescencia / Relationships with parents and peers as predictors of emotional and behavioral adjustment during adolescence

El objetivo de esta investigación fue estudiar el papel que juegan las relaciones con padres e iguales en el ajuste emocional y conductual de los adolescentes. Concretamente, pretendíamos analizar tanto la contribución independiente de padres e iguales como los posibles efectos de interacción entre ambos contextos. Una muestra de 221 chicos y 292 chicas de edades comprendidas entre los 13 y los 19 años cumplimentaron un cuestionario que incluía medidas sobre las relaciones familiares, las relaciones con los iguales y varios aspectos referidos al ajuste emocional (autoestima y satisfacción vital) y conductual (rendimiento escolar y consumo de alcohol y drogas). Los resultados obtenidos indican que el apoyo parental favorece el ajuste general de chicos y chicas durante la adolescencia temprana y media, mientras que el apego a los iguales ejerce una influencia positiva sobre el ajuste emocional, pero no sobre el conductual, hasta el inicio de la etapa adulta. La ausencia de efectos de interacción puso de relieve que a los efectos positivos de padres e iguales sobre el ajuste adolescente son independientes entre sí, de forma que los chicos y chicas más desajustados son quienes muestran un apoyo parental más bajo y menor apego hacia los iguales (AU)